Dr. Patrick Mielke

Mielke, P. (i. E. 2024): Praktiken der Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht – Empirische Befunde. In: Rabenstein, K. et al.: Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten. Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktion aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Mielke, P. (i. E. 2024): Wahrnehmungen von Imperialismus und Kolonialismus durch Schüler:innen. Ethnographische Betrachtungen des Geschichtsunterrichts. In: Brüning, C. et al.: Decolonize Teacher Education!? – Wieviel postcolonial studies brauchen die gesellschaftswissenschaftlichen Didaktiken? Frankfurt a. M.: Wochenschau-Verlag.

Birnbacher, L.; Durand, J.; Költsch, A.; Mielke, P.; Spielhaus, R.; Stadler, K. (2023): Bildung und Demokratie. Empirische Perspektiven auf Kita und Schule. Weinheim/Basel: Beltz Juventa. https://www.beltz.de/fachmedien/fruehpaedagogik/produkte/details/50916-bildung-und-demokratie.html

Mielke, P. (2021): German Colonial Rule in Present-day Namibia. The Struggle for Discursive Shifts in History Education. JEMMS 13/2, S. 53–71.

Wehnert, S., Scheel, C., Szakács, S., Nieländer, M., Mielke, P., De Luca, E. W. (2021): HOTTER: Hierarchical Optimal Topic Transport with Explanatory Context Representations. Findings of the Association for Computational Linguistics: EMNLP 2021, S. 4856-4866.

Mielke, P. (2020): Ethnographische Erkundungen der diskursiven Handlungsmacht von Schülerinnen und Schülern im Geschichtsunterricht. In: Kühberger, C. (Hg.), Ethnographie und Geschichtsdidaktik. Frankfurt a. M.: Wochenschau-Verlag, S. 102–116.

Mielke, P. (2020): Die Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht. Eine ethnographische Diskursanalyse. Universität Göttingen, eDiss. http://hdl.handle.net/21.11130/00-1735-0000-0005-1349-4

Mielke, P. (2020): The enacting of belonging and difference. An ethnographic discourse analysis. Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures, and history education, 7(2), 97–102. https://www.hej-hermes.net/_files/ugd/f067ea_2c39efece67d45e6a8a7d8eb7c889db4.pdf

Macgilchrist, F; Ahlrichs, J.; Mielke, P.; Richtera, R. (2017): Memory practices and colonial discourse: On text trajectories and lines of flight. Critical Discourse Studies 14/4, S. 341-61. Ahlrichs, J.; Baier, K.; Christophe, B.; Macgilchrist, F.; Mielke, P; Richtera, R. (2015): Memory practices in the classroom. On reproducing, destabilizing and interrupting majority memories. JEMMS, 7(2): 89-109.

Vorträge (Auswahl)

2023 Potenziale und Herausforderungen der Demokratiebildung im Kontext Schule. Digitale Abschlusskonferenz des BMBF-Verbundprojektes „Demokratiebildung in Deutschland“.

2022 Wahrnehmungen von Imperialismus und Kolonialismus durch Schüler:innen. Ethnographische Beobachtungen des Geschichtsunterrichts. Summerschool „Decolonize Teacher Education?! Wie viel Postkoloniale Theorie brauchen die gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken“, Universität Marburg.

Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht (Keynote) Abschlusstagung „Differenz(de)konstruktion in fachunterrichtsspezifischen Kontexten“ Universität Göttingen.

Politische Bildung und Demokratiebildung in der Schule: Aufgaben, Herausforderungen, Ent|grenz|ungen. 28. DGfE-Kongress 2022: ENT | GRENZ | UNGEN.

2021 Die Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz. Die Methode der ethnographischen Diskursanalyse. Fakultät für Kulturwissenschaften, Historisches Institut, Lehrstuhl für Theorie und Didaktik der Geschichte, Universität Paderborn.

Demokratiebildung in der Schule – historische Einordnung, Projektverortung und erste Beobachtungen. BMBF-Bildungsforschungstagung „Bildungswelten der Zukunft“, Forum 15: Demokratiebildung in Kita und Schule – Herausforderungen, Potenziale, Zukunftsvisionen.

2019 Critical Whiteness and Knowledge in educational contexts. 3rd Annual Conference of Memory Studies Association, Madrid.

2016 Memory Practices and colonial discourse: Tracing text trajectories and lines of flight. Vortrag im Rahmen der internationalen Konferenz: „The politics of memory practices: Making the past present in contemporary education”.

Applied history – Cultural anthropological perspectives on history education and memory: Imperialism and European colonialism. Vortrag an der Graduate School of Education, University of Bristol.

Organisation von Workshops und Konferenzen

2023 Co-Organisation der Digitalen Abschlusskonferenz des BMBF-Verbundprojektes „Demokratiebildung in Deutschland“ (GEI/DJI).

2022 „Erfahrungen und Bedingungen der Schulbuchforschung und Materialentwicklung im Kontext Kolonialismus.“ Workshop im Rahmen der Lehrveranstaltung „Koloniale Kontinuitäten“, Hochschule für Bildende Künste, Braunschweig.

2021 „Diskriminierungsformen in Politikschulbüchern und Curricula.“ Workshop im Rahmen des Moduls „Schulbuchforschung und digitale Bildungsmedien“ des Landesinstituts für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt.

„GEI meets Klett. Geschichten in Bewegung – Bildungsmedienforschung und -praxis.“ Workshop mit Redakteur*innen des Klett-Verlages.

2018 „Diskursanalyse als Methode der Schulbuchforschung“ Workshop im Rahmen des vom GEI durchgeführten Projekts: “The Representation of Roma in European Curricula and Textbooks”.2016 Co-Organisation der internationalen Abschlusskonferenz „The Politics of Memory Practices: Making the Past Present in Contemporary Education”. Leibniz-Institut für Bildungsmedien|Georg-Eckert-Institut, Braunschweig.

2022 Gutachten für Klett-Verlag zur Darstellung von Kolonialismus und Imperialismus, Schulbuch „Zeitreise“.

Gutachten für Klett-Verlag zur Darstellung von Kolonialismus und Imperialismus, Schulbuch „Geschichte und Geschehen“.

2021 Mitwirkung an Stellungnahme des GEI zum Entwurf des Erlasses „Stärkung der Demokratiebildung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen“ des niedersächsischen Kultusministeriums.2020 Mitwirkung an Stellungnahme des GEI zum Entwurf des Kerncurriculums Gesellschaftslehre für die Schuljahrgänge 5-10 an der Integrierten Gesamtschule in Niedersachsen.

2023 Ausbildung zum Systemischen Coach/Berater, Radius IKK – Institut für Kommunikation und Konfliktmanagement.

2021 Mitglied Strategieforum „Forschungsdatenmanagement“ am Leibniz-Institut für Bildungsmedien|Georg-Eckert-Institut, Braunschweig.

2019 – 2023 Leitung des Forschungsschwerpunktes „Polarisierung und Zusammenhalt“ am Leibniz-Institut für Bildungsmedien|Georg-Eckert-Institut, Braunschweig.