Numeralität als soziale Praxis im Wandel der Zeit

Forschungsidee

Ziel des Pro­jek­tes ist es, all­tags­mathe­ma­tische/nu­me­rale Prak­ti­ken der Kriegs- und Nach­kriegs­ge­ne­ra­tion ex­plo­ra­tiv zu er­for­schen. Es wird ver­mu­tet, dass die nu­mer­alen Prak­ti­ken die­ser Ge­ne­ra­tio­nen auf be­son­der­e Wei­se kom­pe­tenz­si­chernd und –er­wei­ternd sind.

Denn be­völ­ke­rungs­re­prä­sen­ta­tive Kom­pe­tenz­stu­dien (PIAAC) zei­gen, dass deu­tsche Er­wach­sene im in­ter­na­tio­na­len Ver­gleich – an­ders als im Le­sen – im Be­reich Nu­me­ra­li­tät be­sse­re Er­geb­nisse er­zie­len. Es wird a­ber auch nach­ge­wie­sen, dass sich zeit­gleich die­se Kom­pe­ten­zen bzw. das Ver­stän­dnis für Zah­len und Rech­nen ver­schlech­tert. Ei­ne mög­li­che Er­klä­rung da­für ist, dass die ü­ber 64­Jäh­ri­gen – die hö­he­re ma­the­ma­tische Kom­pe­ten­zen be­si­tzen als jün­ge­re Ge­ne­ra­tio­nen – in die­sen Stu­dien nicht mehr er­fasst wer­den. Aus die­sem Grund ste­hen im Fo­kus des Pro­jek­tes die Al­ters­jahr­gänge ab 65 Ja­hre und äl­ter (heu­tige 65­jäh­ri­ge bis 80­jäh­ri­ge/Jahr­gän­ge 1937 bis 1952).

Dem­ent­spre­chend stel­len wir uns fol­gen­de For­schungs­fra­gen:

• Was ist Nu­mer­ali­tät als so­zia­le Pra­xis?
• Wel­che ge­sell­schaft­liche Be­deu­tung ha­ben/hat­ten nu­me­rale Pra­kti­ken (im Wan­del der Zeit)?
• Wie wa­ren und sind all­tags­ma­the­ma­tische Pra­kti­ken der Kriegs- und Nach­kriegs­ge­ne­rat­ion?
• In­wie­weit sind sie kom­pe­tenz­er­hal­tend o­der kom­pe­tenz­er­weiternd?
• We­lche be­ruf­liche Be­deu­tung hat­ten ma­the­ma­tische Kennt­nisse für die Ar­bei­ter­schaft?
• Wel­chen Stel­len­wert hat­ten nu­me­rale Prak­ti­ken für den so­zia­len Auf­stieg?

The­o­re­tisch er­folgt ei­ne Er­weiter­ung des An­satz­es der New Li­ter­acy Stu­dies bzw. des An­satz­es, Li­ter­a­li­tät als so­zia­le Pra­xis zu be­trach­ten. Li­te­rali­tät als so­zia­le Pra­xis nimmt die lit­er­alen Prak­ti­ken im Kon­text ih­rer viel­fäl­ti­gen all­täg­li­chen An­wen­dun­gen in den Blick. Im Pro­jekt wird die­ser theo­re­tische An­satz, der vom kon­tex­tu­el­len Han­deln der Sub­jek­te aus­geht, auf den Um­gang und den Ge­brauch von All­tags­ma­the­ma­tik in der Le­bens- und Ar­beits­welt be­zogen. Da­rü­ber hi­naus wird die his­to­ri­sche Spe­zi­fi­zi­tät nu­mer­al­er Prak­ti­ken her­aus­ge­stellt.

Das Pro­jekt ist Teil des Ham­bur­ger Nu­me­racy Pro­jekts. Ihm ge­hö­ren ins­ge­samt sechs Teil­pro­jek­te an. Der Pro­jekt­ver­bund „All­tags­ma­the­ma­tik als Teil der Grund­bi­ldung Er­wach­se­ner“ be­treibt Grund­la­gen­for­schung im Be­reich Grund­bil­dung für Er­wachs­e­ne. Im Ra­hm­en der Grund­bil­dungs­for­schung wur­den bis­lang Nu­me­ra­li­tät und All­tags­ma­the­ma­tik ver­nach­läss­igt. Die Er­geb­nis­se des Pro­jek­tes „Nu­me­ra­li­tät als so­zi­ale Pra­xis im Wan­del der Zeit“ lie­fern so­wohl An­knü­pfungspunk­te für wei­te­re For­schun­gen in die­sem Be­reich und O­ri­en­tie­run­gen für die me­tho­disch-di­dak­tische Ge­stal­tung von ent­sprech­en­den Grund­bil­dungs­ange­boten als auch Hin­wei­se für die Pro­fes­sio­na­li­sie­rung des pä­da­go­gisch­en Per­sonals. Der Pro­jekt­ver­bund zielt auf e­ine the­ma­tisch­e An­knü­pfung und Ver­schrän­kung der ein­zel­nen Teil­pro­jek­te ab. Es sind ge­gen­sei­ti­ge Un­ter­stüt­zun­gen bei der Ge­ne­rie­rung von Hy­po­the­sen und Spie­ge­lun­gen der End­er­geb­nis­se ge­plant.

Team/Kontakt

Prof. Dr. Christine Zeuner                                     Telefon:  +49 – 40 – 6541 – 2796

(Leitung)                                                                        E-Mail:     zeuner(at)hsu-hh.de

Dr. phil. Antje Pabst                                                Telefon:  +49 – 40 – 6541 – 3908

(Projektkoordination + wiss. Bearbeitung)         E-Mail:     antje.pabst(at)hsu-hh.de

Dr. phil. Melanie Benz-Gydat                              Telefon:  +49 – 40 – 6541 – 3392

(wissen. Bearbeitung)                                               E-Mail:     benz-gydat(at)hsu-hh.de

Unsere Kooperationspartner im Forschungsverbund

Link zur Verbundseite:

https://www.ew.uni-hamburg.de/einrichtungen/ew3/erwachsenenbildung-und-lebenslanges-lernen/projekte/aktuelle-projekte/numeracy.html

• Universität Hamburg,Fakultät für Erziehungswissenschaften, Professur für Lebenslanges Lernen, Prof. Dr. Anke Grotlüschen
• UNESCO Institut for Lifelong Learning, Margarete Sachs-Israel
• Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultät Wirtschaft und Soziales, Professur für Soziale Arbeit, Prof. Dr. Harald Ansen, Teilprojekt: „Alltagsmathematische Praktiken von Überschuldeten“
• Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaften, Juniorprofessur für Erwachsenenbildung, Jun.-Prof. Dr. Silke Schreiber-Barsch
• Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaften, Professur für Didaktik der gesellschaftswissenschaftlichen und mathematisch-naturwissenschschaftlichen Fächer, Prof. Dr. Gabriele Kaiser

Material und Downloads zum Projekt

Projektflyer Numeralität

Forschungsposter 06-2019

Publikationen

Benz-Gydat, Melanie; Klüver, Thea; Pabst, Antje; Zeuner, Christine (2022): Ohne Rechnen kommt man im Leben nicht weiter. Numeralität als soziale Praxis aus der biographischen Perspektive älterer Menschen. Lebenslanges Lernen. Bielefeld: wbv Media. https://www.wbv.de/shop/Ohne-Rechnen-kommt-man-im-Leben-nicht-weiter-I70315

Pabst, Antje; Zeuner, Christine (2021): Betrachtungen zu Literalität und Numeralität als soziale Praxis. In: Zeitschrift für Pädagogik. 67. Beiheft, April 2021, 68-87.

Zeuner, Christine; Pabst, Antje; Benz-Gydat, Melanie (2020): Numeracy practices and vulnerability in old age: interdependencies and reciprocal effects. ZDM Mathematics Education. published online 01 February 2020. 13 pages. DOI: 10.1007/s11858-019-01121-0

Pabst, Antje; Curdt, Wiebke; Benz-Gydat, Melanie; Schreiber-Barsch, Silke; Zeuner, Christine (2019): Numeralität als soziale Praxis – forschungstheoretische Einordnung und empirische Zugänge. In: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, Dezember 2019, Volume 42, Issue 3, pp 379–395. DOI: 10.1007/s40955-019-00146-y

Pabst, Antje & Zeuner, Christine (2016). Lesen und Schreiben – Kulturtechnik oder soziale Praxis? In: Löffler, Cordula; Korfkamp, Jens (Hrsg.): Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener. Münster: Waxmann Verlag, 59–72.

Pabst, Antje & Zeuner, Christine (2011). „Lesen und Schreiben eröffnen eine neue Welt!“. Literalität als soziale Praxis – Eine ethnographische Studie. Bielefeld: W. Bertelsmann.

Pabst, Antje & Zeuner, Christine (2011). Literalität als soziale Praxis. Bedeutungen von Schriftsprachlichkeit. In: REPORT – Zeitschrift für Weiterbildungsforschung (3), 36–47. Verfügar unter: http://www.die-bonn.de/doks/report/2011-alphabetisierung-04.pdf.

Zeuner, Christine & Pabst, Antje (2011). Literalität und ihre Bedeutung für Partizipation und gesellschaftliche Teilhabe. In: Journal für politische Bildung, 42–52.

Pabst, Antje & Zeuner, Christine (2011). Begründungen und Anwendungen literaler Praktiken – Ein Beitrag zur Perspektiverweiterung der Alphabetisierungsarbeit mit Erwachsenen. In: Zielgruppen in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener. Bestimmung, Verortung, Ansprache. Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener, Bielefeld: W. Bertelsmann, 97–117.