Professur für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie

Proband*innen gesucht! Wer kennt wen?

Wir suchen Schüler*innen in Abschlussklassen und Azubis in technischen und handwerklichen Berufen!

Sie kennen jemanden, der/die grade in der Abschlussklasse in der Schule oder Azubi in einem technischen oder handwerklichen Beruf ist und 16 bis 22 Jahre alt ist? Wir würden uns sehr freuen, wenn Sie dem-/derjenigen unsere Studienanfrage weiterleiten würden!
Wir, Forschende von der Helmut-Schmidt-Universität und Medical School Hamburg, führen eine Studie durch, um ein Testverfahren (den AZUBI-TH) zu digitalisieren. Zukünftig soll dieser auf dem PC / Laptop durchgeführt werden.
Der AZUBI-TH (Arbeitsprobe zur berufsbezogenen Intelligenz – technische und handwerkliche Tätigkeiten) ist ein Test zur Personalauswahl für technische und handwerkliche Berufe – besonders für die Auswahl von Auszubildenen und dauert ca. 50 Minuten.

Wie läuft die Studie ab?
Alle Teilnehmenden bitten wir, den AZUBI-TH einmal mit Testheft und Papier (Papier-und-Bleistift Format) und einmal digital auf einem Laptop durchzuführen. Die Testungen müssen an verschiedenen Tagen erfolgen und finden in der Helmut-Schmidt-Universität oder der Medical School Hamburg statt.
Auf Wunsch können wir Ihnen eine Rückmeldung über Ihr Ergebnis geben!
Als Dankeschön erhalten alle Teilnehmenden nach Abschluss der Testung einen Amazon-Gutschein in Höhe von 15€!

Sie haben Interesse an der Studie?
Dann kontaktieren Sie uns gerne! Wir informieren Sie im Detail über unsere Studie und senden Ihnen das Informationsschreiben zu, sodass Sie sich in Ruhe überlegen können, ob Sie an unserer Studie teilnehmen möchten.
Die Teilnahme ist selbstverständlich freiwillig.
• von der Medical School Hamburg:
Jessica Bomm, M.Sc. (Mail: [email protected])
• von der Helmut-Schmidt-Universität/ Universität der Bundeswehr Hamburg
Simon Kirchhof, M.Sc. (Mail: [email protected])
Wir danken Ihnen für Ihre Unterstützung!

Becker, A. B. C., Maurer, C., Daseking, M. & Pauls, F. (2024). Measurement invariance of the WISC-V across a clinical sample of children and adolescents with ADHD and a matched control group. Journal of Intelligence, 12, 6. https://doi.org/10.3390/jintelligence12010006   

Moellmann, H. L., Rana, M., Daseking, M., Petersohn, H. & Rana, M. (2024). Exploring grandiose narcissism among surgeons: a comparative analysis. Scientific Reports, 14(1), 11665. https://doi.org/10.1038/s41598-024-62241-6

Neumann, H., Daseking, M., Thiels, C., Köhler, C. & Lücke, T. (2024). Cognitive development in children with new-onset Rolandic epilepsy and Rolandic discharges without seizures: Focusing on intelligence, visual perception, working memory and the role of parents’ education. Epilepsy & Behavior, 109596. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2023.109596

Schön, S.-M. & Daseking, M. (2024). Externalisierendes Problemverhalten mit Freund:innen im Jugendalter: Welche Rolle spielen Faktoren der emotionalen Unbeteiligtheit? Bundesgesundheitsblatt – Gesundheitsforschung – Gesundheitsschutz, 67, 392–399. https://doi.org/10.1007/s00103-024-03850-4

Schön, S.-M. & Daseking, M. (2024). Do moral emotions interact with self-control and unstructured socializing in explaining rule-breaking behavior committed together with friends? Children, 11, 766. https://doi.org/10.3390/children11070766

Ulitzka, B., Daseking, M. & Kerner auch Koerner, J. (2024). The Marshmallow Test as screenings instrument: Sensitivity and specificity of a delay of gratification tasks as a longitudinal predictor for ADHD and Conduct Problems. https://d197for5662m48.cloudfront.net/documents/publicationstatus/201915/preprint_pdf/17fc6a3452c38cde9f3becde5553376d.pdf

Walter, F., Daseking, M & Pauls, F. (2024). The effects of language background and parental education on measures of cognitive ability: An analysis of the WPPSI-IV cognitive profiles of monolingual, simultaneous bilingual, and successive bilingual German children aged 4 to 7 years. Children 2024, 11, 631. https://doi.org/10.3390/children11060631

Hammrich, C. M., Götz, S., Daseking, M. & Weyers, S. (2023). Does the association between pre-school media use and language difficulties at school entry vary by first language of the child and parental education? Children, 10(12), 1848. https://doi.org/10.3390/children10121848

Ibrahim, F., Rhode, S. & Daseking, M. (2023). A systematic review of cognitive and psychological warfare. The Defence Horizon Journal. https://doi.org/10.5281/zenodo.10205600

Ulitzka, B., Schmidt, H., Daseking, M., Karbach, J., Gawrilow, C. & Kerner auch Koerner, J. (2023). EF Touch – Testbatterie zur Erfassung der exekutiven Funktionen bei 3- bis 5- Jährigen: Übersetzung und psychometrische Überprüfung der deutschen Version. Diagnostica. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000314

Wir betreuen regelmäßig Bachelorarbeiten, sprechen Sie uns gerne direkt an Team

Im Projekt ExFunKi sind 2-3 Masterarbeiten zu vergeben. Bei Interesse schreiben Sie eine Mail an [email protected].

Masterarbeit zu vergeben: „Unterschiede im Blickverhalten zwischen Erwachsenen mit und ohne Lese-Rechtschreibstörung“
Es ist schon lange bekannt, dass sich die Blickbewegungen von Kindern mit einer Lese- Rechtschreibstörung beim Lesen von der Blickbewegung von Kindern ohne eine schulische Entwicklungsstörung unterscheiden. In dieser Masterarbeit sollen mit Hilfe eines Eye Trackers die Blickbewegungen beim Lesen von Erwachsenen mit und ohne einer Lese-Rechtschreibstörung aufgezeichnet und verglichen werden.
Erforderlich ist das Interesse, sich in die Methode des Eyetrackings einzuarbeiten, selbstständig Daten zu erheben und die Daten mit Hilfe des Statistikprogrammes R auszuwerten. Interessierte melden sich bitte bei Frau Dr. Angelika Becker ([email protected]).